為學(xué)習(xí)貫徹黨的二十大精神，引領(lǐng)教師把思想和行動(dòng)統(tǒng)一到大會(huì)精神上來(lái)，牢記為黨育人、為國(guó)育才使命，不斷提升業(yè)務(wù)能力和科研水平，深入貫徹科教興國(guó)戰(zhàn)略，強(qiáng)化人才引領(lǐng)驅(qū)動(dòng)，通過(guò)有組織的科研，有組織的團(tuán)隊(duì)，提高人才自主培養(yǎng)質(zhì)量，2022年10月20日13：30，yl34511線路中心在寧遠(yuǎn)620會(huì)議室成功舉辦首期青年教師論壇暨新時(shí)代高質(zhì)量發(fā)展思想大討論第九場(chǎng)活動(dòng)，主講人是yl34511線路中心行政管理系甘甜老師，匯報(bào)題目為《“雙重角色”與政策執(zhí)行波動(dòng)：基于Y街道“村改居”社區(qū)的考察》。yl34511線路中心教師、各年級(jí)碩士和博士研究生參與了講座研討。

甘甜老師通過(guò)對(duì)X市Y街道“村改居”居委會(huì)政策執(zhí)行過(guò)程的考察，研究發(fā)現(xiàn)“雙重角色”源于縱向城市治理邏輯和橫向鄉(xiāng)村治理邏輯的交互作用，體現(xiàn)為上級(jí)注意力和非正式責(zé)任的組合情境。在Y街道“村改居”社區(qū)案例中，居委會(huì)主要干部所處情境為非正式責(zé)任強(qiáng)且穩(wěn)定的情形，此時(shí)，上級(jí)注意力的變化成為政策執(zhí)行波動(dòng)的支配性要素，促使居委會(huì)表現(xiàn)出從拒不執(zhí)行到吸納執(zhí)行的波動(dòng)形態(tài)。這實(shí)際上是基層政府在政策執(zhí)行中變通行為的具體體現(xiàn)，而這種變通執(zhí)行行為實(shí)則有違法定規(guī)則和執(zhí)行程序，削弱了城市政府的權(quán)威性，不利于城市基層自治制度的發(fā)展，造成了繁多的基層治理問(wèn)題。

最后，參會(huì)的老師和同學(xué)們與甘甜老師交流了心得體會(huì)，甘老師對(duì)大家的提問(wèn)進(jìn)行了耐心細(xì)致的解答，加深了大家對(duì)于案例分析等質(zhì)性研究方法的理解。

yl34511線路中心青年教師論壇系列研討活動(dòng)作為“師德主題月”系列活動(dòng)之一，緊扣學(xué)習(xí)黨的二十大主線，進(jìn)一步提升教師政治素養(yǎng)和能力水平，踐行立德樹(shù)人根本任務(wù)，踔厲奮發(fā)，奮勇前進(jìn)，推動(dòng)學(xué)院教師隊(duì)伍建設(shè)高質(zhì)量發(fā)展。